一、专业定位
汉语言文学（师范）专业（以下简称“汉师”）为东莞理工学院最早开办的本科专业（方向）之一，该专业2014年之前由文学与传媒学院（中文系）主办，2014年调整到现在的教育学院（师范学院）。
本专业在创办以来就秉持知行合一、立德树人、全面综合发展的理念，立足东莞，面向粤港澳大湾区，致力于培养适应新时代优质基础教育发展需求的、优秀的学习型教师。
汉师专业毕业生平均就业率达99%，稳居全校前列，就业的平均对口率达97%。95%以上的毕业生在大湾区各公办、民办中小学担任教师，从事教育教学工作,也有若干学生考取境内外高校研究生，如英国爱丁堡大学、香港中文大学、香港教育大学、中山大学、华南师范大学和湖南师范大学等。
二、培养目标
汉语言文学（师范）专业坚持知行合一、立德树人，立足东莞，面向粤港澳大湾区，旨在培养能够适应新时代优质基础教育发展，热爱教育事业，具有笃厚的教育情怀、扎实的汉语言文学专业素养和语文教育教学能力，具有较强的班级管理和综合育人能力，具有较强的反思创新意识、教学研究能力、沟通合作能力和终身学习能力，能在中小学从事语文教学与研究，在企事业胜任文秘和文化管理等岗位的应用型创新人才。
三、培养规格
学制4年，达到《东莞理工学院普通全日制学生学士学位授予实施细则》规定的毕业生，授予文学学士学位。按照新时代教师专业发展“一践行三学会”的新要求，毕业生应具备以下素养：
毕业要求 |
践行师德 |
师德规范 |
拥有坚定的思想政治信念，践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义思想体系。贯彻党的教育方针，具有育人为本、德育为先的理念。遵守中小学教师职业道德及行为规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的好老师。 |
教育情怀 |
热爱教育事业，认同中小学教师的工作理念与价值，有正确的教育观、教师观和学生观，尊重学生，热爱中华优秀传统文化，了解岭南的地方文化和人文传统，具有一定的跨学科素养和科学探究精神；尊重学生人格和个性发展需求，有爱心、责任心、工作耐心和细心，立志做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的“四个引路人” |
学会学习 |
学科素养 |
掌握中国语言文学知识、语言文学理论，具备阅读、鉴赏、表达能力，理解语文学科核心素养内涵；了解语文学科在社会生活的实践价值；了解语文学科与历史、哲学、社会学等人文社会学科的联系；了解学习科学的相关知识。 |
教学能力 |
熟悉中小学语文课程标准、中小学生身心发展和学科认知特点，能够依据语文课程标准，运用语文教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。 |
学会育人 |
班级指导 |
树立德育为先理念，了解中小学班级组织与建设的工作规律与基本方法，能够承担班主任工作，组织中小学德育、心理健康等教育活动。 |
综合育人 |
掌握中小学生身心发展和养成教育规律；掌握学科综合育人的基本知识和技能；了解学校文化和教育活动的育人内涵；了解社团组织建设的工作规律与方法。 |
学会发展 |
学会反思 |
具备终身学习理念，具有专业发展的自我意识；了解语文学科发展前沿和国内外基础教育发展趋势；了解并掌握教师专业发展的基本知识和实现路径，明确专业发展的方向；合理规划教师职业生涯，具备批判性反思精神，不断增强创新意识。 |
沟通合作 |
理解学习共同体的作用，具有团队协作意识和良好的人际沟通能力。 |
四、课程体系
课程体系包含通识课程、专业课程及实践环节，集理论知识与实习实践于一体。其中通识课程由思想政治、七大模块理论课及通识类实践组成。专业课程分为专业基础模块、专业提升模块、艺体技能模块、人文社科模块和实践模块。专业课程类型多样，包括产教融合课程、双语课程、交叉课程、项目化课程等。专业核心课程有现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、文学概论、美学原理、外国文学、语言学概论、阅读与写作、中小学语文教学法等。实践环节由专业类实践与课外实践组成，专业类实践包括专业实践、岭南文化考察、教育创意工作坊以及教育见习、教育研习、教育实习；课外实践活动包括德育教育、创新创业、特色体育、高雅美育、劳动教育、知行课程。
特色课程：当代小说研究、应用语言学研究、中国新诗研究等。
五、师资队伍
本专业共有专业教师17人，其中，教授、副教授9名，博士5名。本专业实行“双导师制”，聘用了8名小学名师担任兼职教师。近5年，专任教师承担了省级教科研项目6项，市校级12项，3人被评为先进个人，3人获得教学质量优秀奖；2人获得青年教师讲课比赛二、三等奖，2名教师获课程思政教学大赛一、二等奖；校级优秀教师9人，先进个人4人，优秀教育工作者2人。专任教师发表学术论文近40篇，其中，SSCI及核心期刊10余篇，出版专著5部。
六、教学条件
本专业实习实践基地11个，其中，有两个省级教师教育示范性实践基地。拥有微格教学实训室7间，琴房10间，建有综合实训室（含STEAM创新教育研究中心）、资料室、普通话培训测试站、展览厅、书画室、美工室、智慧教室、心理咨询室、心理学沙盘实验室、舞蹈教室、合唱排练厅等。专业设施完备，书籍资料和数字教学资源丰富，能够充分满足学生专业学习、研究、实训和实习实践的需求。
七、专业特色活动
（一）求知读书会
弗朗西斯·培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”书籍是传承人类知识的载体，读书会则是为学生提供阅读分享与交流的平台。每两周共读一本书，目前，已举办30期活动，求知读书会（前身是汉师一班读书会）是东莞松山湖读书会联盟成员，以此促进大家多读书、读好书。“读万卷书,行万里路”，求知在路上。
（二）学术活动：“师说”论坛
韩愈曾说过：“圣人无常师”，“道之所存，师之所存也。”“师”：不只是学校里的老师，还有学校外的老师；不仅有专家、名师，也包括成长中的师友们。“师说”论坛，以“借古人之言，致敬传统，追随先贤脚步，砥砺德行”为目标。论坛不仅邀请教育界的专家学者做客论坛，分享他们的教育理念；也邀请中小学一线的优秀的教育工作者，聆听他们的教学感悟；还邀请社会上致力于教育产业的有识之士，了解教育的社会现状。论坛的中心就是为广大师生构建一个面向未来的学习共同体，搭建一个相互交流的平台，为同学们的发展创造更为多元化的空间。
（三）勤子学堂
勤子学堂是我院的志愿服务项目，也是松山湖“优秀志愿服务项目”、东莞市“益苗计划”的“重点培育项目”。项目以“齐育后勤子女，共筑和谐社会”为宗旨，强调学生志愿者的志愿服务精神与社会关怀力，以减轻后勤员工的育儿负担，使之更安心服务师生。学堂每周末对后勤员工子女进行功课辅导，并开展第二课堂兴趣活动。从项目开始以来，至今共举办了140次活动，活动分为室内辅导与户外拓展活动，总活动时长累计为297个时长。总参与志愿者人累计为938人次，总服务时长达1812个时长。2020年，学院增设了勤子阅读室，坚持“日读一小时，月读一本书”，努力做到以优秀图书净化心灵、释疑解惑。
（四）暖风行动
自2016年开始，我院每年暑期举行暖风社会实践活动。活动关注边远山区儿童的成长和教育问题，每年以不同专题，对山区儿童及其家庭、生活环境等进行调研、义教和帮扶。2019年，暖风行动队以“扶贫扶智，筑梦未来”为主题，到韶关黄圃镇助力精准脱贫攻坚工作，以“普通话诵七十华诞，规范字书爱国情怀”为主题开展推广国家通用语言活动。活动受到当地儿童和村民的欢迎。本次活动入围2019年“推普脱贫攻坚”全国大学生暑期社会实践专项活动，该计划广东省仅有10支队伍入选，还荣获第五届莞工之星的“团队之星”。
